我在高中課堂談《王者榮耀》
圖片來源：視覺中國
這是一篇比較特別的投稿，作者是一位歷史系的大四學生，有著普通大學生的學習和娛樂生活。但同時，由於所學專業是師範向的，他在前段時間進入一所當地的重點高中，開始擔任實習老師。
當時他講課時所面對的，是一群幾乎對歷史毫無興趣的理科學生，而他在工作中接觸到的，又是幾位和傳統想象中不太一樣的高中老師們。這時候，一款曾因“歪曲歷史”而被廣為批判的遊戲，卻成為了傳遞歷史知識的橋樑。
作者：鬼影賽斯
2017年9月至10月，我有幸進入武漢某中學擔任歷史實習老師。在這兩個月里，我相識相遇了堅守在高中教育一線的老師們，和一群活潑可愛的00后中學生。在這段並不漫長的歲月中，除了日常的教育和教學工作之外，我與他們談論的最多的，就是“王者榮耀”。
意外發現
起初，我作為一名實習生進入實習單位，自然畢恭畢敬、小心謹慎。尤其是在一所管理嚴格的公立高中，少說話、多做事是指導我們的不二法則。
然而，一次偶然地發現，卻給了我們這些實習生一個開小差的機會——中學指導老師鄭X的電腦壁，紙赫然是王者榮耀花木蘭的皮膚兔女郎。
中學老師電腦的壁紙用什麼很重要嗎？這本是一件極為細小的事，但關鍵在於，這張壁紙在“高中老師”和“王者榮耀”這兩個原本可能極為衝突甚至對立的名詞之間，產生了一絲微妙的聯繫。
就在去學校實習的兩個月前，以人民日報為代表的主流媒體，指責《王者榮耀》缺乏社會責任擔當，歪曲歷史，危害少年兒童身心健康。一時間，《王者榮耀》從一款遊戲產品升級為一個社會事件，成為輿論爭議的目標。在傳統觀念里，很多家長和老師，應該是站在“保護學生，抵制王者榮耀”的統一戰線里的。
可是現在充滿戲劇性的一幕就擺在我們面前的，在以嚴格著稱的公立高中，一位工作在教育一線的中學老師可能也喜歡打《王者榮耀》。
不過，在我們尚未親眼見到那位老師打王者之前，下這一結論可能還為時尚早。
然而就在實習第一天下班后，便出現了讓我們都大跌眼鏡的場景——在我們自己登陸《王者榮耀》后，居然看到那位鄭老師也在線（白天剛加的QQ好友）。並且還向我們發來的一起打排位的邀請。
拒絕？雖然感覺像是不務正業，但就這樣拒絕老師萬一得罪了人家以後還能有好果子吃？再看一他的段位，濫大街的黃金分段至少不會太坑吧，於是只能硬著頭皮點了進去。
結果進入隊伍后，發現還有一個意外在等著我們——另一位中學指導老師夏X也在，原來這兩位老師是在雙排。進入遊戲，幾十分鐘后的結果是第一天的“師生開黑”二連跪。
第二天，跟著高中作息時間起了一大早的我們帶著睏倦來到了辦公室，整個辦公室只有我們幾位實習生和兩位指導老師，就是昨晚一起開黑的鄭老師和夏老師。也不知是出於好奇還是因為沒有外人，我們率先開口了問道：
“原來老師您也喜歡打王者啊？”
是的，正是這樣一句明知故問的廢話標誌著“大學實習生與中學老師聯合黑店”開張了。同時，鄭老師還給我們下達了一個任務：帶領老師們上鉑金。在接下來的近兩個月里，課餘時間我們經常會抽時間開黑打排位。也正是藉此，這款遊戲讓初來乍到的實習生和中學老師們都不再陌生與拘謹，師生有了一個平等、自由、輕鬆的話題平台。
一陣寒暄之後，我了解到：兩位老師入了《王者榮耀》的坑也有些日子了。作為普通高中任課教師，平時工作雖然累，但只要不擔任班主任，不帶高三，不是領導相對還是有一些閑暇時間的，因此就選擇了用“打王者”來消遣娛樂一下
兩位老師很年輕，年齡都在三十多歲左右，思想較為開放，在我們面前沒有什麼架子，也沒有因為身份的原因而對遊戲產生偏見，並且作為80后經歷過一段大眾遊戲時代。
一次聊天時，我偶然提到了《帝國時代》，他們幾乎是下意識地從嘴裡蹦出來：“我們當年都是好幾個人聯機打帝國”，並且夏位老師還開始自豪地向我們講述他年輕時的遊戲經歷。
夏老師在上大學時，那是在2000年左右，當時主要玩《熱血傳奇》。電腦在那會還是個比較稀罕的物件，大學生中有電腦的也不多，於是他們就去網吧，熬夜、通宵，不比現在的大學生差多少。等到大學畢業了，傳奇也就沒落了，沒過多久魔獸火了。夏老師玩了一段時間魔獸，但覺得沒意思，沒傳奇玩的爽……這位老師現在打王者，都是一股傳奇風，見人就要干，不發育不推塔，就是要殺人。認為只要人多打人少就一定能贏，玩射手經常跟人剛正面，字典里就沒有“慫（weisuo）”這個字。
《王者榮耀》進課堂
不過《王者榮耀》與遊戲都畢竟只是實習生活中的一個小插曲，我們的主要任務還是當一名老師。而作為一名老師最關鍵的，就是“怎麼上課？”
怎麼上課？我是一名歷史老師，自然就是要講歷史。在湖北省中學教育重理輕文的大背景下，高一的歷史並不重要。相對而言，歷史課堂就有了個性發揮的餘地。同時，我們的鄭老師又鼓勵我們創新，教導我們要讓歷史課堂更有趣。於是，《王者榮耀》再一次進入到了我們的視野之中。
高一歷史上來就要講中國古代的政治制度，其中就有大量中國古代的歷史人物，歷史事件。那有沒有可以在王者榮耀得到體現的素材呢？答案是有的。眾所周知，《王者榮耀》與中國歷史本身就有著千絲萬縷的聯繫。
但是，鑒於《王者榮耀》自身的藝術創作，遊戲中人物“男必鎧甲，女必大胸”，以及一些台詞內容和人物設定，在之前就已經飽受爭議了。在歷史文化上，如何既保證藝術創作的自由度，又不至於對青少年玩家的歷史認知產生誤導，這是《王者榮耀》需要面臨的挑戰。而在課堂之上，也許我們也能做些什麼。
對此，鄭老師也給出了他的意見：在歷史教學過程，中將王者榮耀作為材料引入到課堂上是一個不錯的想法和嘗試，但必須要注意的是，講“王者”不是我們的目的，而是希望藉助於王者的影響力和號召力去吸引學生，幫助學生理解教材，讓歷史教學更加生動、歷史課堂更加活潑。時間和力度也要控制好，三分鐘以內，點到為止即可。
就這樣，帶著不成熟的想法和老師的指導意見，經過大量的準備，《王者榮耀》終於在高中歷史課堂與學生見面了。
在這堂課上，我講的是人教版歷史必修一第一單元第三課《從漢至元政治制度的演變》，其中會涉及到西漢前期的郡國并行制和王國問題，裡面要牽涉到劉邦、韓信等諸多歷史人物，就可以名正言順地蹭王者榮耀的熱點啦，以下為授課實錄：
漢初推行郡國并行制，是劉邦出於多方面考慮的結果。楚漢戰爭，劉邦能擊敗項羽，離不開其他英雄人物的支持和幫助，就比如今天世人皆知的、在王者榮耀中大顯身手的國士無雙——韓信，還有張良等人。他們為漢朝的建立做出了巨大的貢獻，並獲得了巨大聲望和強大實力。將這些人分封，即是對他們的表彰，也是對他們的安撫。
但問題很快就凸顯出來，漢朝中央與分封的諸侯就因為利益發生衝突和矛盾。就像我們打王者的時候，經常會出現中單、射手和打野搶BUFF，搶人頭，搶資源的情況一樣。你韓信打野，刷完了野區不讓BUFF就算了，還跑到線上吃經濟、各種搶人頭，這讓隊友會怎麼想？當年的韓信，作為一名臣子，就是因為功勞太大、引發劉邦的忌憚，最後落得個慘死的下場。而其他的開國功臣，異姓諸侯後來也基本被消滅……
其實假如我們將王者榮耀的相關信息從這段話中完全剔除，並不會對整個敘述產生多大的影響。也就是說，王者在這裡僅僅是作為修飾。而可能就是這一點點的修飾，是多數學生在40分鐘的歷史課里唯一聽進去的地方。大多數中學生，立志選擇理科，高一的歷史課對他們沒有絲毫的價值（高考角度）。
在傳統的授課下，他們一般不會對歷史課有絲毫的印象與好感。他們對歷史也 沒有多少興趣。而在加入了王者榮耀的修飾成分后，我在授課的過程中明顯感受到，他們在抬起頭聽講。當然可能關注的焦點還是王者榮耀，但這段包含了王者和歷史的信息整體，的確是被他們或多或少地接受了。比起過去根本不聽歷史課，這無疑是一種進步。
其次，就前面提到了“如何還原歷史”這個問題，我將歷史上真實的劉邦、韓信、張良的部分信息打包傳遞給學生，我不能強迫他們去學習這段歷史，但我給了他們一個信號：除了王者榮耀之外，還有一個真實的韓信。這個韓信是什麼樣的人？國士無雙的稱號是怎麼來的？還有那段歷史。如果你有興趣，你自己就可以去解。對現在的學生而言，我想這種方式也許比傳統的批判和教科書式的灌輸好的多。
最後還有個小插曲，我在實習階段，《王者榮耀》正好出了新英雄蘇烈。當時我們的指導老師便問我們實習生：
“知道蘇烈是誰嗎？”
即使是歷史系出身，當時我們的回答依然是不知道……與其他歷史角色不同，像蘇烈相對冷門的歷史人物，可能大多數中國人都是在《王者榮耀》中第一次聽說的，想到這裡，讓我挺感慨的。
學生們的“遊戲”
“網路遊戲毒害青年學生”是中國部分輿論和媒體最常用的論調之一，只不過在我上中學的時候，這款遊戲可能叫“英雄聯盟”，而現在他叫“王者榮耀”罷了。中國的家長們向來是為了子女操碎了心，他們害怕孩子沉迷遊戲，可現實是全民遊戲的時代已經來臨，任何人都無法倖免，不管你是反對還是支持，都已捲入其中。
在實習閑暇之餘，我萌生了這樣一個想法：既然大家都在說中學生沉迷農藥，那到底有多少學生在玩？調查王者榮耀在學生中的普及率是多少？他們平均每天能抽出多少時間玩？
經過簡單的調查后，我得到了一些粗略的信息和數據：
以高二某班為例，全班46人，女生32人，男生14人。所有學生都知道“王者榮耀”，但有7位學生沒有玩過哪怕僅僅是下載過王者榮耀。而剩下的39人中，有6人已經棄坑，11人自進入高中以來也沒有再玩過。目前還22人在努力上分中，接近全班的一半。14名男生中僅有一個學霸是壓根沒碰過農藥的，其他13個男生全都是從初中打到高中。在堅持農藥的22個人中，有7個人是每天都玩，但時間最多也不超過兩個小時；15人只在周末和假期玩。
另外分段也是一個非常有意思的事，班上有2位男生稱自己是王者段位，2位男生稱自己是星耀，剩下9位男生全都是鑽石（當看到這個結果時我是羞愧的，因為我只是鉑金）。而在9位玩王者的女生中僅有1人是鉑金，其他均為黃金。
這個調查結果，很明顯是不夠客觀、全面的。抽查的樣本太少，且作為一個文科班在中學中並不具有代表性。不過從就調查所反映的信息而言，我們依然可以看出王者榮耀當時在中國中小學生遊戲市場中的統治力。
除了這個小調查外，我還對三位中學生做了採訪：他們是如何看待王者榮耀的？遊戲對中學生而言意味著什麼？
第一位同學作為女學霸，表示了堅定地拒絕和抵制，“王者榮耀百害無一利”。至於其他遊戲呢，那就是九十九害加一利，反正對學生而言“遊戲”是要不得的。
這種說法儘管有些極端，但在生活中並不少見。至於這位女學霸的立場和態度同樣具有代表性——無論是在中學還是在大學，成績優異的女生對遊戲多持否定和負面的觀點。
我男朋友雖然也玩，但不讓我玩
第二位同學的立場比較中立，他認為之所以會有學生沉迷遊戲主要不是因為遊戲危害大，而是那些學生本身缺乏自制力。就算沒有王者榮耀，依然會有很多學生沉迷於玩手機。同時對家長和老師而言，王者榮耀只是一個借口，借口用來管控子女學生。沒有王者榮耀、也有網路小說。沒有網路小說，還有QQ微信。就算是直接把手機給禁掉，難道老師家長就能消停了？不，這時他們會拿看電視說事……總之，孩子學生與家長老師作為矛盾雙方一定會存在矛盾。
至於王者榮耀這款遊戲呢，他是打LOL的，自然會有一種MOBA鄙視鏈的情結在。
第三位同學是一名熱愛遊戲的男生，注意是熱愛而不是沉迷。他從小接觸遊戲，父母只進行管理不做限制，相對寬鬆自由的環境讓他在遊戲中迅速成長，收穫頗豐。他現在雖然只是一名中學生，但也算是名硬核玩家了。
不過雖為硬核玩家，但也會玩《王者榮耀》，因為屬於“社交遊戲”。
對於遊戲，他提出了自己的觀點——“遊戲教育論”，即用高品質的遊戲起到知識教育和人格塑造的作用，而他自身的成長狀態就是一個典型的例子。不過，他也時常感到憂慮：在中學教育階段，遊戲與學業終究還是對立的。在當下的高考模式下，“遊戲教育論”也只能是異端。至於對《王者榮耀》的看法，他則覺得這款遊戲“侵佔了其他優秀遊戲的生存空間”。
三位同學雖然對遊戲都有著自己不同的看法，但針對《王者榮耀》，他們幾乎都不約而同地提到了一個關鍵詞——“社交”。他們都表示，王者榮耀是一款社交遊戲或帶有社交的特性。
對此我不感到意外，從DOTA到LOL再到王者榮耀，這類遊戲給我帶來的快樂其實無非兩種：殺人超神獲勝的征服快感，以及開黑所帶來的社交滿足。對於大多數人而言，得到後者的可能性與其持久性都要更高一些。
人畢竟是社會的動物，人離不開社交，即便是在虛擬世界、在遊戲中也一樣。在十幾年前，有一群朋友一起砍傳奇。十幾年過去了，這群朋友依然能吸引很多人繼續砍傳奇。我們身邊常有這樣的論調：因為有同學（事）在玩，所以就跟著一起玩；因為男（女）朋友在玩，就跟著一起玩。不難看出，“朋友”的帶動作用是任何遊戲在傳播過程中都無法忽視的。
不過，遊戲社交並非沒有弊病，最明顯的就是對個人與社會現實社交的衝擊。我並不反對遊戲社交、虛擬社交，但面對面的溝通和交流依然是人類社會不可替代的一部分。
寫在後面的話
某日中午，幾位同學在辦公室向鄭老師展示他的PPT，題目是《從網路遊戲的發展歷程看互聯網的變遷》。
我當時很震驚，一個中學生做這東西幹嘛？鄭老師的說法是，歷史必修二第五單元“中國近現代社會生活的變遷”，裡面都是些跟生活習俗有關的東西，在教學大綱中這個單元不重要，很多老師只用一節課甚至都不講。而他的想法是把這個單元交給學生，讓學生自己在“中國近現代社會生活”中任選一個主題，自己製作PPT，自己上台去講課。這時就有一位學生選擇了互聯網和網路遊戲這個話題。
當時，我一時興起就在辦公室和學生們聊起了遊戲，學生們的熱情也很高，不過沒多久，砍傳奇的夏老師就走了過來，阻止了這次討論，讓學生離開了辦公室，並善意的提醒了我幾句：
“在當下中國中學的教育背景下，老師與學生一起談遊戲是件非常忌諱的事。其實很多老師，尤其是上了年紀的班主任們是非常討厭遊戲的。說話要注意場合，有些東西並不是所有學校、所有老師、所有人都能接受的。”
當時我的內心是非常複雜的，其實我也明白，我的嘗試只是個人行為，希望能讓學生喜歡歷史，希望能改變公眾對遊戲的看法。
可遊戲畢竟是遊戲，高中終究還是高中，當我離開這個講台，一切又都將回到原點。
是的，我曾在高中“談王者”…..
（註：我所在的實習學校是武漢市的重點高中，學生的能力很突出，老師的要求也很嚴格。為了避免不必要的麻煩，文中的鄭老師與夏老師都是化名，圖片也經過馬賽克處理。）
